SCI论文作者、单位等的排名，理应按照实际贡献大小排序。但事实上却很复杂。论文分思路，设计，经费和条件，数据获得，分析整理和写作等几个环节。因此判断一篇论文的作者贡献程度也较复杂。大概有以下情形：

　　1. 学生第一作者，老师通讯作者，这应该是惯例。实验数据的获得多为学生。因为学生做老师的课题，论文的思路很多是老师提出的，实验经费和条件是老师提供的，而且最终定稿过程中，老师也是负责改写的，尤其是结论部分是论文的精华，包含老师的心血。思路和写作在论文的贡献中更重要。完成数据只是论文的一半。不论怎样，老师都是第一作者。这是不可取的。老师不可能亲自做每项实验，数据大多是学生的劳动，应该尊重学生的劳动。SCI论文的作者、单位等是如何排名?

　　2. 几位学生的工作合成的论文，通常是共同第一作者。因为论文的数据是合作完成的，无法都排第一。因此出现共同第一作者也是说得通的, 但应避免无功受禄。多个单位协作完成的论文，排名更复杂。涉及到第一单位的知识产权。国内学生送到高一级科研单位工作或国外很多留学生(博士生或博士后)只能是第一作者，不能享有第一单位。也有共同第一单位，共同通讯作者的情况。

　　3. 老师什么也没做，当个通讯作者都是占便宜，更不用说占位第一作者了。只是把学生送到其他单位或国外做人家的课题，也挂名作者(无论怎样排名)是不合适的，属于不劳而获。乱挂名 (交易不可取，提携应有度) 应该属于学风的问题。

　　总之，作为作者，必须在论文中有所贡献。学生按实际贡献大小排序体现按劳分配，老师作为通讯作者体现对论文的负责。不能老师通吃，什么论文都挂名，甚至非第一作者不可，享尽荣誉和利益。而一旦论文出了问题，老师把责任都推给学生是说不过去的。要责权利共享。“诚信高于一切”“责任重于泰山”!

　　作者排名，单位排名，通讯作者排名，反映人们看重这些的背后原因值得深思。只有当科研论文不被当做利益的“垫脚石”“敲门砖”时，论文的价值才会回归本来。SCI论文的作者、单位等是如何排名?

以上为德瑞所收集的重要资料，希望可以第一时间帮到您，专业并提供SCI论文修改，润色，翻译，课题设计，基金申请，数据统计，实验委托等服务。专业阅读：国家自然科学基金申请有哪些共性问题？